Estrategias de Enseñanza

Por Historieta se conoce a aquel cuento o relación breve y entretenida y por otro lado al relato narrado mediante viñetas o dibujos que puede contener texto o no. En la enseñanza es una estrategía que se puede utilizar en ciertos temas y que apoya este proceso.



Carteles

Imagen que nos ayuda a representar algo, puede contener información, pero esta debe ser muy poca.

Estrategias de Enseñanza

Las estrategias de enseñanza son los métodos,técnicas,procedimientos y recursos que se planifican de acuerdo con las necesidades de la población a la cual va dirigidas y que tiene por objeto hacer más efectivo el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Para el logro de los objetivos el docente puede tomar en cuenta elementos tales como:
1.-La motivaciones y los intereses reales de los estudiantes.
2.-Ambiente motivante y adecuado al proceso enseñanza-aprendizaje.
3.-Posibilidad por parte de los educandos de modificar o reforzar su comportamiento.
4.-Utilización de recurzos naturales del medio ambiente y adecuados a la realidad de las situaciones de aprendizaje.
El docente como mediador del aprendizaje debe conocer los intereses y diferencias individuales de los estudiantes (inteligencias multiples).así como conocer estímulos de sus contextos : familiares,comunitarios, educativos y otros, además de contextualizar las actividades.
Todo docente tiene el deber de hacer que el alumno investigue, descubra y compartas sus ideas.
Tomado de http://portal.educar.org/foros/estrategias-de-ensenanza   Mari

Estrategias de Enseñanza:
   - Conferencias
   - Debates
   - Dramatizaciones
   - Cartles
   - Películas
   - Juegos
   - Historietas
   - Tripticos
   - Canciones
   entre muchas otras más

Teleserie Capitulo 13

Estrategia "Debate" con los alumnos

Sesión Presencial

Conclusiones Unidad1 y Evidencia 1--- Módulo 3

Conclusión Unidad1 - Modulo3

Equipo3: Jessica, Yemi, Isabel y Javier

Como bien sabemos la labor docente no es tarea fácil, dentro de esta unidad y trabajamos tratando de responder 3 preguntas muy importantes, la primera de ella ¿Todos pueden aprender igual?, a lo cual llegamos a la conclusión que no, pues cada uno de nuestros alumnos tiene mejor desarrollado algunas habilidades, aptitudes, destrezas, poseen de mejores técnicas de estudio, así como diferentes estilos de aprendizaje. Como bien se menciona en la unidad “una manera de entender los procesos que se viven en un ambiente de aprendizaje y de contribuir a su mejor desarrollo, sería considerar las distintas dimensiones en que se dan: la dimensión perceptual, la cognitiva, la afectiva y la social; cada uno de nuestros estudiantes tiene elación con cada una de estas dimensiones.

Otra pregunta que tratamos en esta unidad es ¿existe un proceso de enseñanza aprendizaje?. A lo que concluimos que el aprendizaje es una proceso de construcción, pues nadie puede aprender con sólo escuchar y reproducir lo que el docente le dice, es necesario que el alumno sea capaz de ir construyendo su propio aprendizaje; debemos tener muy presente que el proceso de enseñanza pertenece al docente, y el proceso de aprendizaje pertenece al alumnos cada uno debe de cierto modo preocuparse por la responsabilidad que tiene.
El papel del docente tanto del alumnos es muy importante e indispensable en el proceso de ens3ñanza-aprendizaje, pues el docente puede ser ese facilitador que guíe, que promueva, que de las herramientas necesarias para favorecer el aprendizaje en sus alumnos, así como el alumno debe ser el constructor de su propio aprendizaje, debe ser capaz de reflexionar, de cuestionarse constantemente y de generar sus propias conclusiones.
La última pregunta que nos hicimos en esta unidad fue ¿Saber pensar, no es algo que cualquiera sabe hacer? Dónde concluimos que una de las habilidades que los alumnos o que nosotros como maestros debemos fomentar y fortalecer en nuestros alumnos es comprender, saber pensar, lo que implica un procesamiento mental. Y es que debemos hacer que nuestros alumnos sean capaces de resolver problemas no sólo con una solución sino con el análisis y el cuestionamiento logrando que ellos mismos logren dar varias soluciones a algún problema

Nemotecnia

Es el procedimiento de ASOCIACIÓN mental que permite el recuerdo de secuencias, caracterìsticas elementos, etc. a traves del recuerdo de una frase, palabra o texto significativo que permita el recuerdo de los contenidos que designa cada uno de los elementos del mismo.

Collage

El collage es una técnica artística, consistente en el pegado de diversos fragmentos de materiales sobre una superficie.

Un collage es un conjunto de fotos, imágenes y palabras plasmadas en una cartulina o tablero.

Debes buscar imágenes de todo lo que te gustaría atraer en tu vida. Por ejemplo fotos de una casa en la que te gustaría vivir, el coche que te gustaría conducir etc. lo que es importante es que no hace falta reflejar solamente imágenes de bienes materialistas o tangibles, también puedes plasmar emociones que quieres atraer a tu vida. Por ejemplo, describir como te gustaría sentirte, qué emociones te gustaría tener en un futuro en tu vida, más paz interior, más pasión, entusiasmo, autoconfianza, etc.

Un buen collage consiste en tener imágenes de tu exterior, es decir tu cuerpo, casa, coche, ropa, etc. y de reflejos de tu interior.  Cómo te gustaría sentirte y que el global forme un conjunto atractivo, bonito y que te cree una sonrisa cada vez que lo mires. Dicho de una forma más sencilla el collage es una foto de tu futuro deseado.

El collage te ayuda a orientar tus objetivos, es como si fuera un GPS de tu vida. Es tu GPS interno, te ayuda a indicarte lo que es realmente importante para ti, no te indica el camino o trayectoria, pero te indica el final y esto de por sí ya es mucho. Así que básicamente el collage tiene un solo fin y es el siguiente: crear objetivos para tu vida. El collage es como una foto de tu futuro.

Una Línea de Tiempo

Una Línea de Tiempo es un tipo de organizador gráfico que sirve para mostrar una secuencia de eventos ordenada a lo largo de un periodo de tiempo, en una escala que puede ir de minutos a millones de años. Su uso en el aula contribuye a una mayor comprensión por parte de los estudiantes de eventos y tendencias en un tema particular. Recomendamos consultar el artículo “Introducción a las Líneas de Tiempo” para enterarse de los usos educativos de esta clase de organizador gráfico.

Esta herramienta del conjunto de Organizadores Gráficos (OG) permite ordenar una secuencia de eventos o de hitos sobre un tema, de tal forma que se visualice con claridad la relación temporal entre ellos. Para elaborar una Línea de Tiempo sobre un tema particular, se deben identificar los eventos y las fechas (iniciales y finales) en que estos ocurrieron; ubicar los eventos en orden cronológico; seleccionar los hitos más relevantes del tema estudiado para poder establecer los intervalos de tiempo más adecuados; agrupar los eventos similares; determinar la escala de visualización que se va a usar y por último, organizar los eventos en forma de diagrama.

El cuadro sinóptico

¿En qué consiste?

Consiste en reflejar esquemáticamente, en una tabla, las características más relevantes de los diferentes elementos comparados en un texto.

¿Cómo se hace?

1. Se parte de un texto subrayado.

2. Se localizan los elementos que se comparan y se sitúan en la parte vertical del cuadro.

3. Se completan las casillas con la información del texto.

¿Para que sirve?

· Para dar una información rápida y detallada de un texto.

Para hacerse una idea exacta de las semejanzas y diferencias entre los datos que se comparan.

· Para facilitar la comprensión y el estudio.

Analogías

Analogía es un término griego que significa proporción, correspondencia. Desde el siglo IV a.n.e Aristóteles, en la Metafísica, fue el primero en definirla como “una igualdad de proporciones (...) (que implica) al menos cuatro términos (...) en los que el segundo está relacionado con el primero de la misma forma en que el cuarto está relacionado con el tercero”

Las analogías se usan frecuentemente, cada nueva experiencia tendemos a relacionarlo a un conjunto de experiencias análogas que nos ayudan a comprenderla. Sus funciones son incrementar la efectividad de la comunicación, proporcionar experiencias concretas o directas que preparan al alumno para experiencias abstractas y complejas, favorecer el aprendizaje significativo a través de la familiarización y concretización de la información y mejorar la comprensión de contenidos complejos y abstractos.

Resumen

El resumen no es copiar trocitos del texto sino trasladar a tu lenguaje lo esencial que dice el texto. Es más útil como técnica de recuerdo o de preparación antes de un examen que como técnica de síntesis y comprensión puesto que no usa la imagen sino sólo la palabra.

Para resumir primero se tiene que leer el texto varias veces y subrayarlo. Haberlo esquematizado o haber hecho algún tipo de mapa (mental, conceptual) también te ayudará. A partir de las ideas seleccionadas o del esquema o mapa vuelve a construir un texto empleando tus propias palabras.

Reglas:

·         No debes usar literalmente las palabras del texto

·         Debes ser claro y fiel al texto: asegúrate de que estás reproduciendo lo que dice el texto

·         No debe tener más de un tercio de la longitud del texto inicial, sino no resumes, reproduces

Hacer un resumen consiste en sintetizar la información de la forma más breve posible, utilizando un lenguaje propio. Interesa destacar en él:

• La idea principal del texto.

• Las partes que tiene.

• El tema de cada parte.

• Las opiniones del autor.

• La opinión propia.

Características de un buen resumen son:

• Brevedad, para lo cual, mejor no repetir.

• Claridad: distinguir cada una de las ideas de las demás.

• Jerarquía: lo prioritario debe destacar sobre lo secundario.

• Integridad: no confundir «entresacar» lo importante, con recortar el tema.